PRESENTACIÓN

La educación superior enfrenta retos cada vez más complejos en un mundo globalizado y en constante cambio. Los docentes universitarios, como actores clave en este nivel educativo, deben estar preparados para diseñar e implementar las mallas curriculares acordes a las necesidades actuales de formación profesional, el objetivo del currículo no se pretende una repetición de lo establecido en la misión o en el perfil de egreso, sino en una estructuración puntualizada de los logros que se persiguen con la operación del diseño curricular.

El diseño curricular se fundamenta en la articulación coherente entre los objetivos educativos, los contenidos, las metodologías de enseñanza y las actividades de evaluación. La actual malla aprobada en el año 2021 por la Facultad de Arquitectura y Urbanismo debe reflejar las competencias necesarias para el desempeño profesional en un entorno dinámico y globalizado. Esto implica una revisión continua de los sílabos, los contenidos, y el seguimiento del mismo, se enmarque en el perfil y la pertinencia de la carrera en base a los cambios en el conocimiento y en las demandas del mercado laboral.

El diseño curricular es la alineación de los objetivos de aprendizaje con las actividades pedagógicas y los métodos de evaluación. Los objetivos deben ser específicos, medibles y alcanzables, orientando tanto la enseñanza como el aprendizaje hacia metas claras.

Caracterizar el proceso de diseño micro curricular implica considerar los contextos de aprendizaje, las habilidades de los docentes y las herramientas con las cuales organizan y planifican la enseñanza en un marco de aprendizajes que involucren conocimientos teóricos y empíricos en torno a la formación profesional de los estudiantes y a su vez se actualicen los contenidos, métodos, formas de evaluar  y el uso de las herramientas digitales  como la plataforma virtual por asignatura que enriquezcan  la experiencia de aprendizaje que ofrezca nuevas formas de interacción y evaluación. Sin embargo, es importante que estas tecnologías se utilicen de manera que complementen y potencien los objetivos educativos, sin sustituir el papel del docente como facilitador del aprendizaje.